1. 孩子自覺性較差，售好如何讓孩子學會主動學習？

孩子自覺性較差，國際工作如何讓孩子學會主動學習？

孩子沒有自覺性很正常，短信的問帶誰不想隨心所欲，營銷自由自在，中最知國大人都是題和如此，何必是解決際短孩子。

自覺是信銷一種后天養成的品質不是先天就有。小學生主要是養成教育，家長和老師，要給他們規定好，生活起居，學習要求，然后慢慢養成習慣，就成了自覺。小學生要給他們自覺的動力。鼓勵也好，榮譽感也好，責任心也好。人能自覺是要有動因和目的的。尤其是家長，在這方面要動點腦筋，想點好多點子，孩子是哄大的，是鼓勵大的，家長不應該動氣失去理智。

到了初中以后，孩子的情況就比較復雜，也有了一定的獨立思考能力，家長就要和孩子斗智斗勇了。一定要了解孩子的真實想法，不可以過分的霸道和孩子有了距離，就更難管教。初中的孩子學習不自覺，可能是厭學，可能是學習吃力，也可能是，玩游戲或早戀分心。要把準脈搏，因因施策。對于初中的孩子，無論表現如何，家長一定不能失去信心，要充滿關愛。初中的孩子，性格尚未定型，身體又在迅速發育，是人成長的關鍵時期。各方面發展變化都比較快，有潛力的孩子，可能在瞬間就逆襲成才變成另外一個人。有經驗的老師都非常了解這一點，對初中的孩子，總是充滿了關愛期望和鼓勵。家長更應該如此。

青少年的教育，是一件非常復雜的事情，雖然大體做法相同，但具體到每個人確要卻要因人施策。家庭教育，學校教育和社會教育，是一個整體。要隨時注意到方方面面的影響。

“孩子自覺性較差，如何讓孩子學會主動學習？”，回答這個問題，首先我們必須了解“主動學習”這一概念，何為主動學習？自覺性差的源頭在哪里？只有理清這些關鍵難點，我們才能真正著手解決孩子自覺性差的問題。

在日常學習中，讓父母、老師頭痛的無非是以下的幾個場景：

這些都是孩子學習缺乏主動性，逃避學習，對學習提不起興趣，甚至厭惡學習的表現。而我們對于主動學習的概念定義為：自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。

所以，自主學習一定是學生有著明確目標，主動探索，自主完成的學習過程，而不是依靠外力壓迫而被動學習的行為。但我們明白這一道理時，也就明白為什么老師和家長的苦口婆心、軟硬兼施無法讓孩子自發學習，也就是說主動學習的核心是內驅力，而不能依靠外在的任何力量來驅動。

1、人類大腦天生是不擅長思考。

孩子不愿思考、逃避學習并不是孩子故意如此，因為從科學的角度來看，人并非生下來就愛學習的，因為人類大腦天生是不擅長思考的。

“ 歷史上許多認知學家認為：人類不常思考是因為我們的大腦不是用來思考，而是用來避免思考的。” ——威林厄姆《為什么學生不喜歡上學》

人類的重要兩項功能“看”和“動”是不需要思考的，我們常常不需要思考就能看到周圍有什么事物，而平時也傾向于用記憶而不是用思考來指引行動。當我們不斷重復一項任務時，它會最終變為習慣，這樣我們就可以不動腦筋完成此項任務，因此我們并非天生喜歡思考。

2、好奇心是與生俱來的，但它非常脆弱。

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